Il n’est pas de bonne pédagogie qui ne commence par éveiller le désir d’apprendre
Le désir d’apprendre est synonyme de motivation Sans désir, pas de question, pas
d’apprentissage
Dans ce livre, André Giordan et Jérôme Saltet affirment que :
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Plus on est impliqué plus on se pose de questions, plus on a le désir de comprendre.
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La mémoire enregistre mieux quand on est motivé.
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On ne s’ennuie pas quand on recherche une connaissance qu’on estime utile ou plaisante.
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Le regard posé sur l’enseignant ou la personne qui va amener le savoir recherché est résolument
positif, la relation et les
échanges pédagogiques en seront alors plus riches et constructifs.
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Le désir pousse à atteindre le but qu'on s'est fixé, à réaliser un projet.
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Le regard porté sur soi-même change : les apprentissages autodirigés sont sources de fierté (en
termes
d’autonomie, de
dépassement de soi, de confiance en ses capacités, de réussites) aussi bien que de plaisir.
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Dans le désir d’apprendre, il y a une volonté de s’approprier le monde, une volonté de
participer à
l’humanité, une volonté
de vivre !